典型文献
"U-G-S"协作培育师范生教育情怀:现实困境、生成逻辑与实践进路
文献摘要：
教育情怀是师范生成为"四有好老师"的核心要素.虽然"U-G-S"模式为师范生教育情怀培育提供了实践场域,但师范生教育情怀培育面临着目标遮蔽、进程割裂、评价单一等现实困境.师范生教育情怀生成经历初始萌发、具身认知、实践磨砺阶段,按照"U-G-S"模式协作开展对师范生教育情怀的培育,需要明确目标并落实各主体培育职责,发挥多主体协作优势;丰富培育途径,建立教育情怀养成档案袋,发挥档案袋在毕业要求和新入职教师考核中的评价作用.
文献关键词：
教育情怀;"U-G-S";师范生;培育模式;具身认知;职业情感;职业责任
中图分类号：
作者姓名：
吴皖赣;闫龙;张承梅
作者机构：
合肥师范学院 教师教育学院,安徽 合肥 230601;合肥市滨湖启明星幼教集团,安徽 合肥 230051
文献出处：
引用格式：
[1]吴皖赣;闫龙;张承梅-."U-G-S"协作培育师范生教育情怀:现实困境、生成逻辑与实践进路)[J].成都师范学院学报,2022(04):57-62
A类：
B类：
师范生教育,教育情怀,生成逻辑,逻辑与实践,实践进路,四有好老师,情怀培育,实践场域,遮蔽,割裂,价单,萌发,具身认知,磨砺,明确目标,主体培育,多主体协作,培育途径,立教,档案袋,毕业要求,新入职教师,教师考核,培育模式,职业情感,职业责任
AB值：
0.358186
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