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教师性别对学生人力资本发展的影响——基于中国教育追踪调查数据的实证研究
文献摘要：
基于中国教育追踪调查数据库,本文考察了教师性别对初中阶段学生人力资本的影响.研究发现:相比于男教师,女教师更能促进学生的认知和非认知能力发展;无论对于男生还是女生,女教师的优势都稳健存在;同时,随着班级以及学校中男教师占比的提高,学生的认知和非认知表现均显著下降.从教师资质和行为情感角度展开机制分析发现,女教师更能和学生建立起亲密的师生关系、更能让学生感受到教师的关注、更多地采用信息化教学方式以及更多地表扬学生,是她们相对男教师在促进学生人力资本发展的过程中表现更为优异的主要原因.本文回应了当前备受学术界和政策实践领域担忧的教师性别结构失衡问题,并为教师招聘政策的调整和专业发展活动的优化提供了启示.
文献关键词：
教师性别;性别结构失衡;认知能力;非认知能力;人力资本发展
中图分类号：
作者姓名：
梁文艳;李涛;何茜
作者机构：
北京师范大学 教育学部教育经济研究所/首都教育经济研究院,北京 100875;上海财经大学 高等教育研究所,上海 200433
文献出处：
引用格式：
[1]梁文艳;李涛;何茜-.教师性别对学生人力资本发展的影响——基于中国教育追踪调查数据的实证研究)[J].教育与经济,2022(06):35-44
A类：
B类：
人力资本发展,中国教育追踪调查数据,初中阶段,男教师,女教师,非认知能力,认知能力发展,男生,生还,女生,健存,班级,中男,教师资质,开机,机制分析,亲密,师生关系,信息化教学,表扬,她们,政策实践,实践领域,担忧,教师性别结构,性别结构失衡,失衡问题,教师招聘,招聘政策,专业发展
AB值：
0.341
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