典型文献
构造函数解题教学设计示例
文献摘要：
在探究数学问题解决的思路时,解题主体需要依据数学问题所提供的具体信息特点,从信息中选择相应的要素构成拟似于数学知识点(定义,公理,公式,定理;或者问题现场中所提供的真命题等)结构的信息轮廓,据此,选择使用具体的数学知识点作为范畴性框架,封装信息要素,解决面临的数学问题.这种将外在数学化信息形成拟似于数学知识点结构的过程称为"构造",运用"构造"的途径探究数学问题解决思路的心理活动过程称为"构造法".[1]这里举一个高考压轴题的例子,说明使用构造函数解题的教学设计及其课堂实施,其具体途径在于,充分暴露组织问题信息要素形成信息轮廓特点,从信息轮廓特点中萌生出适合于解题的具体函数解析式的心理活动过程.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张昆
作者机构：
安徽省淮北师范大学数学科学学院 235000
文献出处：
引用格式：
[1]张昆-.构造函数解题教学设计示例)[J].数学通报,2022(02):46-48
A类：
B类：
构造函数,函数解题,解题教学,示例,数学问题解决,主体需要,要素构成,数学知识,知识点,公理,真命,封装,信息要素,数学化,途径探究,解决思路,心理活动,构造法,高考压轴题,例子,课堂实施,具体途径,暴露组,点中,萌生,函数解析式
AB值：
0.395249
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
