典型文献
网络赋能碎片化学习:特征、成因及策略
文献摘要：
网络的出现深刻改变了人们的学习方式.网络赋能碎片化学习作为一种学习方式,对完善终身学习体系和建设学习型社会具有促进作用.与正式学习相比,网络赋能碎片化学习呈现出学习方式由传递性学习变为附加性学习、学习时间由"依附他人"变为"个体自觉"、学习思维由长形式变为网形式和学习者注意力由聚焦变为分散四个新特征.知识传播方式的改变、弹性化的时间结构、对学习者信息素养的要求和加速社会带来的生活遽变是网络赋能碎片化学习产生的原因.为深化网络信息社会中的碎片化学习,学习者应从构建学习行动框架、优化时间管理、转变学习思维、提升学习投入四个维度提升学习效果,从而促进自身可持续发展.
文献关键词：
网络;学习方式;碎片化学习;学习效果
中图分类号：
作者姓名：
王帅;张雨强
作者机构：
曲阜师范大学 教育学院,山东曲阜273165;济南大学商学院,济南250002;曲阜师范大学 基础教育课程研究中心,山东曲阜273165
文献出处：
引用格式：
[1]王帅;张雨强-.网络赋能碎片化学习:特征、成因及策略)[J].成人教育,2022(08):21-27
A类：
B类：
网络赋能,碎片化学习,学习方式,习作,善终,终身学习体系,学习型社会,传递性,加性,学习时间,依附,个体自觉,学习思维,新特征,知识传播,传播方式,弹性化,时间结构,信息素养,加速社会,信息社会,习行,行动框架,优化时间,时间管理,提升学习,学习投入
AB值：
0.389123
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