"双万计划"实施背景下,浙江农林大学"土壤学"课程积极面对课程内容结构与经济社会发展需求的联系不够紧密、课程内容更新滞后于土壤学学科的发展、课程教学方式与学生的期待存在差距等挑战,围绕"教学团队与科研团队一体化建设、科学研究与教学资源一体化建设、一流课程与制度保障一体化建设",加强新时代背景下的课程内涵建设,在明确"建设一流的教学团队、优化课程教学内容体系、建立科学的教学管理制度"等课程建设与改革目标的基础上,对课程升级提质路径进行了探索.首先,从组织、目标、考核一体化入手,开展教学团队与科研团队一体化建设.其次,通过将最新研究成果编入教材、将科研成果或项目与实验项 目相结合并引入实践基地、以科研项 目支持本科生创新等,开展科学研究与教学资源一体化建设.最后,通过出台教学团队与科研团队一体化建设的管理制度、科学研究与教学资源一体化建设的激励制度、鼓励教师积极投入教学的奖励制度等,开展一流课程与制度保障一体化建设.经过实践探索,"土壤学"课程建设与改革取得了明显成效:及时更新了课程教学内容,丰富了课程实践教学内容和形式,提升了学生的科研创新能力;特别是创新了"土壤学"课程升级提质的路径,优化了课程推陈致新的立体多维模式,建立了教学与科研一体化的良性循环机制.

高等学校;课程教学;一流课程;土壤学;团队;内容;管理

徐秋芳;冉琰;吴家森;秦华;姜培坤

浙江农林大学环境与资源学院,杭州 311300

中国林业教育

[1]徐秋芳;冉琰;吴家森;秦华;姜培坤-."双万计划"实施背景下"土壤学"课程升级提质路径的探讨)[J].中国林业教育,2022(02):75-78

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