典型文献
提取练习能够促进程序性知识的学习吗?——基于有提示提取的检验
文献摘要：
初始提取成功率是产生提取练习效应的有力保障,对于问题解决类任务而言,自由回忆和问题解决的提取方式难度较大,不能保证初始提取的成功率,很难观测到提取练习效应.本研究通过两个实验考察有提示提取对问题解决类任务的促进作用,结果发现:当学习材料较为复杂时,有初学成绩的三组被试中,样例-提示提取组的初学成绩显著的高于样例-问题解决组和样例-自由回忆组,提示提高了初始提取的成功率;在最终测试上,无论是即时测试(5分钟)还是延迟测试(一周),样例-提示提取组的成绩都显著的好于样例-重复学习组、样例-问题解决组和样例-自由回忆组,观测到了提取练习效应,表明在难度适中的问题解决类任务中,给予关键性提示可以有效促进学生的学习.
文献关键词：
提取练习;初始提取;程序性知识
中图分类号：
作者姓名：
马小凤;李增艳;周爱保
作者机构：
西北师范大学心理学院,兰州,730070;甘肃省行为与心理重点实验室,兰州,730030
文献出处：
引用格式：
[1]马小凤;李增艳;周爱保-.提取练习能够促进程序性知识的学习吗?——基于有提示提取的检验)[J].心理科学,2022(04):849-855
A类：
提取练习效应,即时测试
B类：
程序性知识,初始提取,回忆,提取方式,学习材料,初学,样例,成绩显著,一周,重复学习,学习组,难度适中
AB值：
0.177476
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