典型文献
我国本科人才培养目标阶段演进逻辑及教育实践审思
文献摘要：
以新中国成立以来本科人才培养目标为研究对象,从理解培养目标"应然问题"角度,培养目标可以划分为知识本位、能力本位、素质本位三个阶段,各阶段是相互支撑、交叉生长、渐进回归的辩证关系,体现了我国高等教育坚持立德树人根本任务发展逻辑.从实现培养目标"实然问题"角度,主要探讨通过重视思想引领,坚持以学生为中心,科学构建课程体系,深化教学改革,强化实践教学,推进教育国际化等举措对培养目标支撑和效能进行审思.
文献关键词：
培养目标;本科人才培养;教育实践;阶段逻辑
中图分类号：
作者姓名：
张鹏;陈华胜;陈琳
作者机构：
西北工业大学,陕西 西安710072
文献出处：
引用格式：
[1]张鹏;陈华胜;陈琳-.我国本科人才培养目标阶段演进逻辑及教育实践审思)[J].黑龙江教育（高教研究与评估版）,2022(11):30-33
A类：
B类：
国本,本科人才培养,人才培养目标,演进逻辑,审思,新中国成立以来,应然,知识本位,能力本位,辩证关系,发展逻辑,实然问题,思想引领,以学生为中心,科学构建,构建课程体系,深化教学,强化实践,教育国际化,阶段逻辑
AB值：
0.357377
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