典型文献
基础教育"减负"的逻辑困境
文献摘要：
"双减"政策实施以来,成效斐然,但中小学校依然负重前行,"唯成绩论"影响下的中小学生学业依旧繁重.由于优绩主义的盛行、低龄化的竞争以及过早的教育选拔,致使中国基础教育系统及其相关众生陷入"内卷".进一步的教育改革需要调整重心,修正逻辑,澄明教育生长与成长的方向,反省基础教育人才选拔的问题,进一步厘清教育之所以成为负担的缘由,明辨低龄化攀比、选拔及竞争的后果,探求缓解师生及学校负担的合理途径,继而回归教育启蒙的根本目的.唯有摆脱基础教育"减负"的逻辑困境,才能有效促进基础教育在新时代的健康发展.
文献关键词：
基础教育;学业负担;竞争;启蒙
中图分类号：
作者姓名：
董云川;李芬
作者机构：
云南大学高等教育研究院,云南昆明650091
文献出处：
引用格式：
[1]董云川;李芬-.基础教育"减负"的逻辑困境)[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版）,2022(01):114-121
A类：
B类：
减负,逻辑困境,双减,斐然,中小学校,负重,中小学生,小学生学,繁重,优绩主义,盛行,低龄化,过早,中国基础教育,教育系统,内卷,澄明,明教,反省,人才选拔,清教,缘由,明辨,攀比,教育启蒙,根本目的,唯有,学业负担
AB值：
0.433037
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