典型文献
为质量而教:FFT课堂教学评价框架的启示
文献摘要：
课堂教学质量是教育质量的核心,课堂教学质量的改善与提升关系着高质量教育体系的建成.对话国际上具有典型性与代表性的课堂教学评价框架并从中汲取高质量的核心元素,是中国特色课堂教学评价体系展现国际视野的关键举措.美国教育考试服务中心丹尼森( Danielson)教授研发的 Framework for Teaching( FFT)课堂教学评价框架关注课堂教学的过程性质量,秉持高阶性思维、建构性学习、目的性活动和专业性指导的高质量课堂教学理念,涉及4大模块、22个评估要点以及相应的质量观测点,从评价对象与评价方式两个维度跨越时空全面搜集资料并对教师教学工作作出价值判断,旨在通过向教师提供反馈和推动专业发展而引导教师为质量而教,实现教学的背景、投入、过程质量和学生学业成就质量的多维提升.深入研究与反思在理念和内容等方面具有明显优势的FFT课堂教学评价框架,启示中国应在自由和规则、过程和结果的动态和谐关系中,以创设学习文化、促进深度学习为核心,构建具有全球视野的新时代中国特色高质量课堂教学体系,并基于此研发相应的课堂教学质量评价体系和监测工具,构建实现高质量课堂教学的教师教育质量指标体系,促进教育高质量发展.
文献关键词：
教育质量;课堂教学;教学评价;教师教育;高质量教学
中图分类号：
作者姓名：
张旸;杨正宇
作者机构：
陕西师范大学 教育学部,西安 710062
文献出处：
引用格式：
[1]张旸;杨正宇-.为质量而教:FFT课堂教学评价框架的启示)[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2022(02):119-131
A类：
Danielson
B类：
FFT,课堂教学评价,评价框架,高质量教育体系,典型性,核心元素,特色课堂,教学评价体系,国际视野,关键举措,美国教育,教育考试,心丹,丹尼森,Framework,Teaching,过程性质量,高阶性,建构性学习,目的性,性指导,高质量课堂教学,课堂教学理念,质量观,观测点,评价对象,评价方式,集资,教师教学工作,出价,价值判断,提供反馈,专业发展,过程质量,学业成就,研究与反思,和谐关系,学习文化,进深,全球视野,课堂教学质量评价体系,教师教育质量,质量指标体系,教育高质量发展,高质量教学
AB值：
0.356707
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