典型文献
高考选考科目要求模式比较研究
文献摘要：
2020年开始实施的高考选考科目要求"3+3"模式,有效解决了原有"3+3"模式存在的物理弃考问题,"3+1+2"模式则通过设置首选科目的方式基本解决了物理弃考问题.然而,"3+1+2"模式衍生出来的化学弃考问题压缩了理学、工学、农学、医学四个学科门类部分专业类科学设置选考科目要求的选择空间.《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》则在整合两种模式选考科目要求的同时迅速解决了化学弃考的问题.三个版本《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》的依次出台是一个选考科目要求不断优化、选考科目地位不断调整的过程.不断规范、优化高校的选考科目设置权是重塑高校选考科目要求科学性的必要举措.然而,物理、历史、化学三门科目的地位得以优先保障,生物、地理、政治三门科目的地位亦相应地变相降低.具有强大"指挥棒"作用的高考会放大选考科目地位的差异,这就可能导致高校专业文轻理重问题愈加严重化、高中阶段文科教育愈加边缘化.
文献关键词：
"3+3"模式;"3+1+2"模式;选考科目要求指引;选考科目设置权;科目地位
中图分类号：
作者姓名：
吴根洲;宋彩红
作者机构：
江西科技师范大学教育学部,江西南昌330038;南昌大学教育发展研究院,江西南昌330031
文献出处：
引用格式：
[1]吴根洲;宋彩红-.高考选考科目要求模式比较研究)[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2022(01):41-49
A类：
物理弃考,科目地位,选考科目设置权
B类：
高考,考选,模式比较,3+3,考问,3+1+2,选科,基本解,工学,农学,学科门类,分专业,专业类,选择空间,普通高校,高校本科,本科招生,选考科目要求指引,通用版,两种模式,三门,门科,目的地,变相,指挥棒,大选,高中阶段,文科教育,加边,边缘化
AB值：
0.225618
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