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结合EBM思维的PBL教学法在助理全科医师规范化培训的应用效果分析
文献摘要：
目的 探讨结合循证医学(evidence-based medicine,EBM)思维的基于问题学习法(problem-based learning,PBL)教学法在助理全科医师规范化培训的应用效果.方法 回顾性选取2020年6月—2022年6月苏州大学附属张家港医院54名助理全科医师为研究对象,根据教学方法不同将其分为A组(n=25,传统教学方法培训)和B组(n=29,EBM思维+PBL教学法培训),比较两组助理全科医师的规培效果.结果 B组医师的理论考核、实践操作考核得分均显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.001);B组医师的文献检索、自主学习、思维能力、提出问题、解决问题、团队合作的各项综合能力得分均显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.05);B组医师对教学质量满意度显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对助理全科医师采用结合EBM思维的PBL教学法进行规范化培训,可明显提高其理论知识储备和实践操作能力,提升个人综合素质和规培的教学质量满意度.
文献关键词：
EBM;PBL;助理全科医师;规范化培训
中图分类号：
作者姓名：
周岚;吴革平;范彩霞;贾振宇
作者机构：
苏州大学附属张家港医院科教处,江苏张家港 215600
文献出处：
引用格式：
[1]周岚;吴革平;范彩霞;贾振宇-.结合EBM思维的PBL教学法在助理全科医师规范化培训的应用效果分析)[J].中国卫生产业,2022(19):168-171
A类：
B类：
EBM,助理全科医师,医师规范化培训,应用效果分析,循证医学,evidence,medicine,基于问题学习法,problem,learning,苏州大学,张家港,传统教学方法,+PBL,规培,理论考核,操作考核,文献检索,提出问题,团队合作,质量满意度,知识储备,实践操作能力
AB值：
0.227959
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