典型文献
生涯课程的实施对民办高中生自我同一性的影响研究
文献摘要：
高中生正处于自我同一性发展的关键期,如何有效帮助高中生度过自我同一性危机、发展自我同一性,是高中心理健康教育的重中之重.新高考背景下,高中生在高一年级就面临着选科的压力,尤其是大部分学生刚刚经历中考挫败,容易对自我能力和价值产生怀疑,学校缺乏生涯教育指导,又容易让他们对职业、大学、专业缺乏了解,不少民办高中生在做生涯决策时困难重重,甚至心理冲突加剧.生涯教育课程的学习,能系统地帮助民办高中生树立生涯规划意识、认识内在自我和外部环境、学会科学地决策行动,为有效帮助他们应对心理危机、促进其自我同一性的发展提供了可能.以广东省深圳市民办高中D校高一学生为研究对象,通过为期三个月的系统式生涯教育课程的干预,结果发现:生涯课程的实施能部分促进高中生自我同一性的发展,体现在显著提高其"现在的自我投入"这一维度,但是对高中生自我同一性地位的改变效果不明显.
文献关键词：
生涯课程;民办高中;自我同一性;课程干预
中图分类号：
作者姓名：
陈静雯;邹璐
作者机构：
广东省深圳市龙岗区教师发展中心,深圳 518172;广东省深圳市德邦高级中学,深圳 518000
文献出处：
引用格式：
[1]陈静雯;邹璐-.生涯课程的实施对民办高中生自我同一性的影响研究)[J].中小学心理健康教育,2022(34):15-18,24
A类：
B类：
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AB值：
0.261557
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