典型文献
情绪诱发在护理本科生心肺复苏技能教学中的应用
文献摘要：
目的 探讨情绪诱发在护理本科生心肺复苏技能教学中的应用效果.方法 将2018级35名和2019级31名护理本科生分别设为对照组和观察组.对照组在心肺复苏技能教学中采用教师演示、学生练习、教师指导的传统教学模式,观察组在传统教学模式的基础上融入不同主题的情绪诱发内容.结果 课程结束后即刻、3个月和6个月观察组心肺复苏技能及心肺复苏施救自我效能得分显著优于对照组(均P＜0.05),随着时间的推移心肺复苏技能得分无显著下降.结论 情绪诱发融入式教学可有效提高护理本科生的学习投入度,从而提高学习效果,促进心肺复苏技能、心肺复苏施救自我效能的保留.
文献关键词：
护理本科生;心肺复苏;情绪诱发;情绪记忆;情绪信息模型;技能保留;自我效能
中图分类号：
作者姓名：
刘林;侯苹;段培;史甜;窦英茹
作者机构：
扬州大学护理学院 江苏扬州,225009;苏北人民医院ICU
文献出处：
引用格式：
[1]刘林;侯苹;段培;史甜;窦英茹-.情绪诱发在护理本科生心肺复苏技能教学中的应用)[J].护理学杂志,2022(23):5-7,20
A类：
情绪信息模型,技能保留
B类：
情绪诱发,发在,护理本科生,心肺复苏,技能教学,讨情,名护,演示,练习,教师指导,传统教学模式,即刻,施救,自我效能,融入式教学,学习投入度,情绪记忆
AB值：
0.186699
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