典型文献
民族地区学前教育可持续发展的价值选择与实践进路——基于可行能力理论视角
文献摘要：
消除能力贫困是破解贫困之围的根本举措,当前民族地区学前教育的发展主要呈现政府主导、项目支持、政策兜底的资助模式,在一定程度上解决了民族地区学前教育的"绝对贫困"问题,同时隐含政策路径依赖,人力资本取向的外部依存型"返贫风险"."后扶贫时代"民族地区学前教育的可持续发展,需要重构以发展儿童"自由"为目的、以提升学前教育"质量"为标准的价值理性,在行动路向方面要积极培植民族地区乡土文化资源,培养以教育反贫困的社会文化心理;建构多元协作共同体,增强儿童可持续发展的外部机会;推进教育治理现代化,加强学前教育治理主体的内生力量;统筹学前教育反贫困成果和乡村振兴战略的内在衔接.
文献关键词：
民族地区;学前教育;可持续发展;教育反贫困
中图分类号：
作者姓名：
陈志其;李中英
作者机构：
喀什大学教育科学学院,新疆喀什844000;华中师范大学教育学院,湖北武汉430079
文献出处：
引用格式：
[1]陈志其;李中英-.民族地区学前教育可持续发展的价值选择与实践进路——基于可行能力理论视角)[J].民族高等教育研究,2022(01):69-73
A类：
B类：
民族地区,学前教育可持续发展,价值选择,实践进路,可行能力理论,能力贫困,现政府,项目支持,兜底,资助模式,绝对贫困,政策路径,路径依赖,返贫风险,后扶贫时代,价值理性,行动路向,培植,区乡,乡土文化资源,教育反贫困,社会文化心理,多元协作,协作共同体,教育治理现代化,治理主体,内生力,统筹学,内在衔接
AB值：
0.363139
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