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在线考试与传统考试成绩等效性研究——基于2000—2020年国际实证研究的元分析
文献摘要：
在计算机科学与互联网技术飞速发展的背景下,以计算机为辅助手段的在线考试已经在学校得到深入应用与推广.过去几十年,国外不少实证研究比较了在线考试与传统考试成绩等效性问题,然而研究结果不一.鉴于此,本研究采用元分析方法,以2000—2020年发表的37篇文献中的55项研究为样本,对在线考试与传统考试成绩等效性问题进行了系统综述.研究发现:样本合并效应量为0.0657,表明在线考试成绩与传统考试相比无显著差异,但两者等效性受考试科目、考试场景、考生学段以及考生倾向等因素影响;从考试科目来看,在线考试最不利于数学科目;从考试场景来看,在固定场景进行的在线考试成绩与传统考试更具等效性;从考生学段来看,在线考试最不适合于小学生;从考生倾向来看,对在线考试倾向高的考生其在线考试成绩会更好.基于此,文章最后提出若干条有针对性建议,以期为我国更有效地开展在线考试提供相关参考与借鉴.
文献关键词：
在线考试;网络考试;成绩等效性;在线教育;互联网+教育;人工智能+教育;教育评价改革;元分析
中图分类号：
作者姓名：
窦营山
作者机构：
华东师范大学教育学系 200062
文献出处：
引用格式：
[1]窦营山-.在线考试与传统考试成绩等效性研究——基于2000—2020年国际实证研究的元分析)[J].中国远程教育,2022(01):73-84
A类：
成绩等效性
B类：
在线考试,传统考试,考试成绩,计算机科学,辅助手段,应用与推广,系统综述,合并效应量,考试科目,试场,考生,学段,数学科目,小学生,向来,若干条,网络考试,在线教育,教育评价改革
AB值：
0.169435
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