典型文献
知识空间维度下问题解决类协作学习的探究路径分析
文献摘要：
分析协作方案与行动之间的一致性可促进协作学习按照预设方案发生,而以往研究多从师生言行维度分析二者之间的一致性,较少关注学生的探究路径.对于问题解决类的协作学习,必然存在问题解决的推理路径,这条路径表征的是学生协作学习的知识空间变化.文章从知识空间维度出发,借助学习过程机制图,从方案中预设路径与实际路径的一致性、协作学习路径多样性、协作学习路径复杂度和协作学习路径转换序列四方面对问题解决类协作学习的探究路径进行个案研究,发现:(1)学生知识储备与思维差异易引起知识点激活范围与解决路径的不同;(2)细致的学习支架与恰当的监督策略可促进协作进程的顺利进行;(3)问题解决类协作学习任务的难度设计需要考虑学生的知识基础;(4)协作学习探究路径的复杂度可真实反映学生知识点的掌握情况.文章通过分析学生协作学习中的探究路径,揭示了协作学习知识空间维度方面的部分特征,对全面理解协作学习、把控学生交互过程具有促进作用.
文献关键词：
协作学习;学习过程机制图;FC知识图;一致性;知识空间
中图分类号：
作者姓名：
何文涛;李梦晴;王亚萍;崔馨怡
作者机构：
浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室,浙江金华 321004;华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]何文涛;李梦晴;王亚萍;崔馨怡-.知识空间维度下问题解决类协作学习的探究路径分析)[J].电化教育研究,2022(03):69-76,84
A类：
学习过程机制图
B类：
知识空间,空间维度,下问,协作学习,探究路径,案发,从师,言行,维度分析,关注学生,这条,空间变化,学习路径,路径转换,个案研究,学生知识,知识储备,思维差异,知识点,解决路径,学习支架,监督策略,顺利进行,学习任务,难度设计,知识基础,掌握情况,学习知识,分特征,FC
AB值：
0.282254
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