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服务学习:社会工作教学的反思实践与关系性存在
文献摘要：
服务学习作为一种教学方法,主张课程教学执行与社区服务实践的有效融合,强调在主体互动的能动学习方式中形成反思.社会工作教学执行中因教学场域结构关系的有界存在,课堂理论教学与实践技能教学分割运行,在已固化的教学实践逻辑中难以形成有效的教学形态并达到预期教学效果.在服务学习设计、执行和反思的教学过程中发现,服务学习对于诠释过程性评价、激发明辨性思维、夯实专业性技能具有现实增能作用.服务学习成效折射出参与教学主体的反思实践需要多维学习能力下的身份反思,以及关系性存在对于知识共同体构建路径的价值.
文献关键词：
服务学习;社会工作教学;反思实践;关系性存在
中图分类号：
作者姓名：
魏成
作者机构：
包头师范学院政治与法律学院,内蒙古包头014030
文献出处：
引用格式：
[1]魏成-.服务学习:社会工作教学的反思实践与关系性存在)[J].阴山学刊,2022(01):95-106
A类：
社会工作教学
B类：
服务学习,反思实践,关系性存在,习作,社区服务,服务实践,有效融合,主体互动,能动学习,学习方式,教学场域,场域结构,结构关系,有界存在,理论教学,教学与实践,实践技能,技能教学,实践逻辑,教学形态,学习设计,过程性评价,明辨性思维,实增,增能,学习成效,折射出,参与教学,教学主体,多维学习,共同体构建,构建路径
AB值：
0.425097
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