典型文献
想象、参与、一致:国际中文教育职前教师的实习身份认同
文献摘要：
职前教师的教育实习是自我身份认同建构的关键时期,将对其个人专业发展产生重要影响.以某大学的汉语国际教育专业学生为对象,以温格的身份认同理论为基础,运用叙事研究方法,对他们在教育实习过程中的身份认同特点和建构过程进行调查.结果显示,国际中文教育职前教师的身份认同发展具有动态复杂性,他们的身份认同通过与实习学校环境、导师、学生的互动而转变,经历不断协商与重构后,逐渐从边缘走向中心.研究发现,影响其身份认同的主要因素是实习指导教师是否支持、实习学校环境是否融洽以及职前教师的自我效能感等.
文献关键词：
国际中文教育;职前教师;教育实习;身份认同
中图分类号：
作者姓名：
余波
作者机构：
重庆师范大学国际汉语文化学院,重庆 401331
文献出处：
引用格式：
[1]余波-.想象、参与、一致:国际中文教育职前教师的实习身份认同)[J].大理大学学报,2022(07):109-114
A类：
B类：
国际中文教育,职前教师,教育实习,自我身份认同,认同建构,个人专业,专业发展,某大学,汉语国际教育专业,温格,身份认同理论,叙事研究,建构过程,认同发展,动态复杂性,学校环境,实习指导教师,融洽,自我效能感
AB值：
0.283614
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