典型文献
高职学困生负认知心理及转化途径研究
文献摘要：
高职学生中学习困难学生占比不低,面对学习困难时往往出现夸大困难、自我贬低、畏惧、退缩、逃避等自我否定倾向的负性认知.长期负认知心理状态易导致学生心理失衡和消极发展,容易摧毁自我调节机制,导致更严重的学习问题甚至是发展问题.通过改革评价方式、优化教学方法、加强人文关怀等途径,可帮助学困生转化负认知,形成正性认知,从心理层面化解学习困难的源头问题,帮助学生积极、自信地投入学习.
文献关键词：
高职;学困生;负认知心理
中图分类号：
作者姓名：
李芳
作者机构：
湖南水利水电职业技术学院,湖南长沙 410131
文献出处：
引用格式：
[1]李芳-.高职学困生负认知心理及转化途径研究)[J].湖南邮电职业技术学院学报,2022(04):41-43
A类：
负认知心理
B类：
转化途径,途径研究,高职学生,学习困难学生,夸大,自我贬低,畏惧,退缩,逃避,自我否定,负性,心理状态,学生心理,心理失衡,摧毁,自我调节,调节机制,学习问题,改革评价,评价方式,优化教学,学困生转化,正性,心理层面
AB值：
0.396981
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
