典型文献
学区化治理能有效推动乡村教育高质量发展吗?——以西部C市R区U-G-S项目为例
文献摘要：
以西部C市R区U-G-S项目为例,使用有序Logit模型定量揭示R区学区化治理的创新机制及其效果.研究发现,该区实行学区制三年来探索形成的多级多维联动机制、教师柔性流动机制、优质资源共享机制、特色学校示范辐射机制以及协商式发展性督导评估机制等五大创新机制均对城乡教育一体化发展产生显著正向促进作用.其中特色学校示范辐射机制和教师柔性流动机制对城乡教育均衡发展的正向促进作用最大.基于老百姓对家门口优质学校的迫切需要,五大机制运行中依然存在多级多维联动机制有待进一步提升、协商式督导评估机制有待进一步完善、学区分权赋能有待进一步厘清、乡土教育资源开发不足、特色不鲜明等深层次问题.未来应秉持乡村教育高质量发展观,厚植乡土文化,共筑共享基于教育利益相关者之间"关系修复"的城乡教育融合发展新生态.
文献关键词：
学区化治理;乡村教育;城乡教育一体化
中图分类号：
作者姓名：
宁本涛;陈祥梅
作者机构：
华东师范大学 教育学部,上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]宁本涛;陈祥梅-.学区化治理能有效推动乡村教育高质量发展吗?——以西部C市R区U-G-S项目为例)[J].北京教育学院学报,2022(03):16-23
A类：
多级多维
B类：
学区化治理,乡村教育,教育高质量发展,Logit,创新机制,学区制,多维联动,联动机制,流动机制,优质资源共享,资源共享机制,特色学校,示范辐射,辐射机制,协商式,发展性,督导评估,评估机制,城乡教育一体化,正向促进,城乡教育均衡发展,老百姓,家门口,优质学校,分权,乡土教育,教育资源开发,发不,深层次问题,高质量发展观,厚植,乡土文化,教育利益,利益相关者,关系修复,教育融合,新生态
AB值：
0.333056
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