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以岗位胜任力为核心的本科护理实习生临床教学模式的构建与实践
文献摘要：
目的 构建并实践以岗位胜任力为核心的本科护理实习生(简称护生)临床教学模式,为提高教学质量提供依据.方法 将2018年7月至2019年3月在本科室实习的61名护生设为对照组,实施传统的临床护理教学模式;2019年7月至2020年12月在本科室实习的59名护生设为观察组,实施依据全日制本科护理实习生岗位胜任力评价指标的临床护理能力、沟通协调能力、评判性思维能力、心理特质及职业发展能力各维度构建的临床教学模式,两组护生实习时间均为8w.比较两组护生护理岗位胜任力各评价指标得分及理论与技能成绩的差异,同时了解两组护生对教学模式的评价.结果 观察组护生的护理岗位胜任力总分及其临床护理能力、沟通协调能力、评判性思维能力、心理特质得分均高于对照组,t值分别为2.429、3.351、7.279、3.032和4.065,差异均有统计学意义(均P＜0.05),而两组护生职业发展能力得分比较,差异无统计学意义(t=1.817,P=0.072).观察组护生的理论与技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(均P＜0.05).观察组护生对教学模式的满意度高于对照组(P＜0.05).结论 以岗位胜任力为核心的临床护理教学模式,可提升护生护理岗位胜任力及提高教学质量与教学满意度.
文献关键词：
护理本科;实习生;岗位胜任力;教学模式;护理教育
中图分类号：
作者姓名：
黄天雯;邓丽君;于学雅;刘圆圆;李娜;钟盈;陈利芬
作者机构：
中山大学附属第一医院骨科-显微外科医学部,广东广州,510080;中山大学附属第一医院护理部,广东广州,510080
文献出处：
引用格式：
[1]黄天雯;邓丽君;于学雅;刘圆圆;李娜;钟盈;陈利芬-.以岗位胜任力为核心的本科护理实习生临床教学模式的构建与实践)[J].现代临床护理,2022(02):30-35
A类：
全日制本科护理实习生
B类：
岗位胜任力,临床教学模式,构建与实践,提高教学质量,科室,名护,临床护理教学,护理教学模式,实施依据,护理能力,沟通协调能力,评判性思维能力,心理特质,职业发展能力,维度构建,护生实习,8w,技能成绩,满意度高,教学满意度,护理本科,护理教育
AB值：
0.175573
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