典型文献
我国学龄儿童(7～15岁)动作学习能力发展性评价研究
文献摘要：
为揭示7～15岁学龄儿童动作学习能力发展的年龄特征及动力机制,聚焦我国儿童动作学习能力发展性评价指标与常模构建的方法学问题,在历史与现状考查基础上,依据动作学习能力的心理学与生理学属性及其发展的生态动力系统理论,构建了影响儿童动作学习能力发展的"二元结构"模型与"双因子"评价指标体系.设计双变量"拆零"交叉干预与小样本重复测验实验方案,以考查"体能因子"与"心能因子"的交互性.依据发展性研究的方法学原理,制定小样本跟踪重复测量与大样本分层整群抽样测试调查数据采集方案,保证了儿童动作学习能力发展性评价常模数据采集的系统性与可靠性,为我国学龄儿童动作学习能力评价指标体系与发展常模的建立提供了理论与方法学支撑.
文献关键词：
学龄儿童;动作学习能力;评价指标;发展常模;研究构想
中图分类号：
作者姓名：
许崇高;马庆;李山;王庭照;万炳军
作者机构：
西安翻译学院,西安710105;西安体育学院,西安710068;陕西师范大学,西安710119
文献出处：
引用格式：
[1]许崇高;马庆;李山;王庭照;万炳军-.我国学龄儿童(7～15岁)动作学习能力发展性评价研究)[J].西安体育学院学报,2022(03):366-372
A类：
动作学习能力,发展常模
B类：
学龄儿童,能力发展,发展性评价,年龄特征,动力机制,方法学,历史与现状,考查,生理学,生态动力,动力系统,系统理论,二元结构,双因子,双变量,拆零,小样本,测验,实验方案,交互性,重复测量,大样本,整群抽样,数据采集方案,模数,学习能力评价,能力评价指标体系,理论与方法,研究构想
AB值：
0.268501
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