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应用研究式学习提高理论课程教学的质量——以高分子材料课程为例
文献摘要：
高分子材料课程是高分子材料与工程专业的核心骨干课程,但其庞杂的知识体系给课程讲述带来了诸多困难.为了更好地完成课程教学目标,实现学生思维能力与科研素质的全面培养,在教学过程中大量采用了互动式、讨论式和研究式教学方法.其中,研究式学习方式是将4～5人分为一个学习小组,由学生自主遴选生活中常见的高分子材料品类,再与教师沟通协商后确定材料品类和分组,并进行一系列探究的教学模式.在完成该学习任务时,应先通过课程知识、产品说明、外观等初步分析判断材料的主要化学成分;进而结合现代检测分析方法或自制研究方法,鉴定材料的化学结构;再针对材料的应用领域,检测分析材料的物理结构、性能和功能;最后,整理所得数据,并结合文献对结果进行分析和讨论.通过目标驱动的方式引导学生去 自主完成课题研究,极大地调动了学生参与的积极性,提高了全体学生参与课程讨论和学习的热情,进一步拓展了学生的知识面,取得了较好的教学效果.
文献关键词：
高分子材料;研究式学习;理论课;教学设计;教学方法
中图分类号：
作者姓名：
王瀚文;姜凯昕;高长有
作者机构：
浙江大学高分子科学与工程学系 浙江杭州 310027
文献出处：
引用格式：
[1]王瀚文;姜凯昕;高长有-.应用研究式学习提高理论课程教学的质量——以高分子材料课程为例)[J].化学教育,2022(22):31-38
A类：
B类：
研究式学习,理论课程教学,高分子材料课程,高分子材料与工程专业,庞杂,诸多困难,课程教学目标,学生思维能力,科研素质,全面培养,互动式,讨论式,研究式教学,学习方式,学习小组,品类,学习任务,课程知识,初步分析,分析判断,主要化学成分,检测分析,鉴定材料,化学结构,物理结构,得数,过目,目标驱动,课题研究,学生参与,全体学生,知识面
AB值：
0.362253
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