典型文献
地方高校会计信息化类课程混合式学习满意度影响机理实证研究
文献摘要：
对混合式学习满意度影响机理的研判有助于促进优质混合式教学质量的形成.该研究聚焦混合式学习满意度的影响因素,提出会计信息化类课程混合式学习满意度理论模型,基于会计信息化类课程混合式学习调研数据,借助SPSS进行多元回归分析,探讨混合式学习满意度影响因素和影响机理.研究发现:教师课堂教学、课程网络环境、线上线下学习和课程感知态度正向影响学生混合式学习满意度;学生的学习基础素养、课程感知态度对课程网络环境、线上线下学习、教师课堂教学具有显著正向影响作用;课程网络环境、线上线下学习、教师课堂教学在学习基础素养、课程感知态度和混合式学习满意度之间发挥中介效应作用.基于研究结论的启示如下:作为混合式学习活动的设计者、组织者和参与者,教师的课堂教学能力、信息化应用能力、混合式教学设计和组织能力的提高尤为重要;良好的课程网络学习环境能提供丰富的学习资源的同时,也为老师与学生、学生与学生、人与计算机之间交互学习提供了支撑平台,更为学生提供了知识拓展学习途径;积极调动学生线上线下学习参与度,既能直接提升学习满意度,还有助于提升学生学习基础素养和课程感知态度等对混合式学习满意度.
文献关键词：
会计信息化类课程;混合式学习满意度;影响机理
中图分类号：
作者姓名：
石道元;钟廷勇;杨佩
作者机构：
重庆工商大学 会计学院,重庆 400067
文献出处：
引用格式：
[1]石道元;钟廷勇;杨佩-.地方高校会计信息化类课程混合式学习满意度影响机理实证研究)[J].南宁师范大学学报（哲学社会科学版）,2022(04):60-70
A类：
会计信息化类课程,混合式学习满意度
B类：
地方高校,高校会计,满意度理论,调研数据,多元回归分析,满意度影响因素,程网,网络环境,线上线下学习,课程感知,学习基础,基础素养,教学具,中介效应作用,学习活动,设计者,组织者,课堂教学能力,信息化应用,应用能力,混合式教学设计,设计和组织,组织能力,网络学习,学习环境,学习资源,交互学习,支撑平台,知识拓展,拓展学习,学习途径,学习参与度,提升学习
AB值：
0.171079
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