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学前师范生U-G-K协同培养模式的实践探索——以渤海大学学前教育本科专业建设为研究个案
文献摘要：
学前教师的工作性质有别于其他阶段的教育,它要求幼儿教师具有较高的实践能力、动手操作能力及综合运用能力,其实践能力的发展来源并形成于实践过程.目前,我国高校学前教育专业人才培养模式出现理论与实践相分离,供给与需求相割裂的现象,不能很好地适应市场需求.如何实现实习与就业的无缝对接,培养"上手即用"的应用型学前教育专业人才,贯彻落实《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》精神,是我国学前教育改革创新的研究方向.本文以渤海大学教育科学学院学前教育专业为例,就学前教育专业U-G-K协同育人培养模式进行实践探索.
文献关键词：
U-G-K协同育人;培养模式;学前专业教育联盟;校外实训
中图分类号：
作者姓名：
董莉莉;魏佳
作者机构：
渤海大学教育科学学院,辽宁锦州121013
文献出处：
引用格式：
[1]董莉莉;魏佳-.学前师范生U-G-K协同培养模式的实践探索——以渤海大学学前教育本科专业建设为研究个案)[J].渤海大学学报（哲学社会科学版）,2022(01):112-116
A类：
学前专业教育联盟
B类：
学前师范生,协同培养模式,渤海,海大,本科专业,专业建设,学前教师,工作性质,有别于,幼儿教师,动手操作能力,运用能力,我国高校,高校学前教育,学前教育专业,教育专业人才培养,专业人才培养模式,相分离,供给与需求,割裂,应市,无缝对接,上手,规范发展,若干意见,学前教育改革,教育改革创新,大学教育,教育科学,科学学,就学,校外实训
AB值：
0.350768
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