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基于知识形成脉络经历定理生成过程——以"中位线定理"教学为例
文献摘要：
让学生经历定理生成过程是学生掌握定理的有效方法.本节课设计了从一维线段提出问题到二维三角形发现问题、从特殊的三角形(等边三角形、等腰直角三角形)验证问题到一般三角形论证中位线定理的过程.以知识的形成规律构思设计定理教学,引导学生经历定理的生成过程,感受思考问题、研究问题的策略与方法,深度引导学生思考,理解数学的核心价值.
文献关键词：
中位线定理;经历过程;探究生成;知识脉络
中图分类号：
作者姓名：
谢德顺
作者机构：
河南省濮阳市油田教育中心义务教育教学研究室
文献出处：
引用格式：
[1]谢德顺-.基于知识形成脉络经历定理生成过程——以"中位线定理"教学为例)[J].中国数学教育,2022(04):16-20,28
A类：
B类：
基于知识,形成脉络,生成过程,中位线定理,本节,线段,提出问题,发现问题,等边三角形,等腰直角三角形,形成规律,构思,思考问题,研究问题,策略与方法,理解数学,经历过程,探究生成,知识脉络
AB值：
0.332158
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