典型文献
援疆者与学习者:双重角色下柔性援疆特教教师的专业成长
文献摘要：
为深入探究柔性援疆特殊教育教师(简称"援疆教师")在特殊教育柔性援疆活动(简称"柔性援疆活动")期间的专业成长,选取不同批次援疆的7名特殊教育教师进行深度访谈,并运用扎根理论对访谈资料进行整理分析.结果发现援疆教师在柔性援疆期间的专业成长主要分为两个方面:从援疆者视角出发,收获了积极的职业情感体验;从"学习者"视角出发,实现了多元化的职业能力提升.此外,援疆教师在柔性援疆活动期间也存在自我中心、研究成果产出困难及角色冲突等问题.因此,建议援疆教师加强与多方教师的交流互通,深入了解当地需求;任教学校积极组织科研培训活动,建立健全科研激励机制;柔性援疆活动增加动员与经验分享环节,激发援疆教师的自我发展意识.
文献关键词：
柔性援疆特教教师;双重角色;特教教师专业成长;特殊教育援疆
中图分类号：
作者姓名：
郭文斌;温德艳;林燕
作者机构：
陕西师范大学 教育学部,陕西 西安 710062;伊犁师范大学 教育科学学院,新疆 伊宁 835000;浙江省温州市特殊教育学校,浙江 温州 325000
文献出处：
引用格式：
[1]郭文斌;温德艳;林燕-.援疆者与学习者:双重角色下柔性援疆特教教师的专业成长)[J].海南师范大学学报（社会科学版）,2022(05):76-85
A类：
柔性援疆特教教师,特教教师专业成长,特殊教育援疆
B类：
双重角色,特殊教育教师,深度访谈,扎根理论,访谈资料,职业情感,情感体验,职业能力提升,活动期,自我中心,成果产出,角色冲突,任教,极组,组织科,科研培训,培训活动,全科,科研激励机制,经验分享,自我发展,发展意识
AB值：
0.222042
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