典型文献
人工智能时代教师技术焦虑:成因分析与消解路向
文献摘要：
随着人工智能赋能教育教学的机会与空间极速扩增,教师在与人工智能对话的过程中是否会产生技术焦虑成为热点议题.研究发现,人工智能时代教师技术焦虑主要体现在教师对自身智能技术应用能力感到焦虑、对教育人工智能技术感到抵触、对"人工智能+教育"环境感到不适.教师自我发展期望、技术感知、技术使用保障均可对教师技术焦虑产生负向影响,且技术使用保障可对教师技术感知产生正向影响.消解其技术焦虑的路向在于:关注教师智能教育胜任力的情景化培育,合理定位人工智能时代教师角色期望,推进基于循证的技术接受与整合成效研判,以技术责任体系构建助推教师技术信任的增强.
文献关键词：
人工智能;技术焦虑;技术感知;教师角色;技术信任
中图分类号：
作者姓名：
赵磊磊;陈祥梅;马志强
作者机构：
江南大学教育学院;华东师范大学教育学部;江南大学江苏"互联网+教育"研究基地
文献出处：
引用格式：
[1]赵磊磊;陈祥梅;马志强-.人工智能时代教师技术焦虑:成因分析与消解路向)[J].首都师范大学学报（社会科学版）,2022(06):138-149
A类：
教师技术焦虑
B类：
人工智能时代,成因分析,路向,智能赋能,赋能教育,极速,智能对话,产生技术,热点议题,智能技术应用,应用能力,能力感,教育人工智能,抵触,自我发展,发展期,技术感知,技术使用,使用保障,知产,智能教育,教育胜任力,情景化,合理定位,教师角色,角色期望,技术接受,责任体系,技术信任
AB值：
0.354554
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