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STEM理念下促进学生深度学习的教学设计——以"机械能守恒定律"教学片段为例
文献摘要：
以"机械能守恒定律"教学为例,采用系列探究实验及问题情境方法驱动学生思考,运用分组讨论、模型建构、科学推导等方法,利用Tracker软件辅助探究摆球摆动过程中的能量变化,让学生在课堂探究中建构知识,在知识迁移解决实际问题中深化理解,将STEM理念融入教学,促进学生的深度学习.
文献关键词：
STEM;深度学习;机械能守恒定律;教学设计
中图分类号：
作者姓名：
周文;张爱玲;杨学国
作者机构：
华中师范大学物理科学与技术学院 湖北武汉 430079;四川省罗江中学校 四川德阳 618500;西南大学物理科学与技术学院 重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]周文;张爱玲;杨学国-.STEM理念下促进学生深度学习的教学设计——以"机械能守恒定律"教学片段为例)[J].中学物理教学参考,2022(32):24-26
A类：
B类：
STEM,学生深度学习,机械能守恒定律,教学片段,探究实验,问题情境,情境方法,方法驱动,分组讨论,模型建构,Tracker,摆动,能量变化,课堂探究,建构知识,知识迁移,移解,解决实际问题,融入教学
AB值：
0.355195
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