目的 了解中国家庭性教育和学校性教育的实施现况,为开展更为有效的家庭性教育和学校性教育提供科学依据.方法 2021年9-12月,使用方便抽样法,在北京、辽宁、四川、重庆、云南、河南六地使用电子问卷对初一至初三年级4 109名学生展开横断面调查.问卷包含一般人口学信息、在家庭与学校接受性教育情况、全面性教育知信行现况等.结果 没有接受过任何形式性教育的初中生共760名(18.50％),仅接受过学校性教育的初中生923名(22.46％),仅接受过家庭性教育的299名(7.28％),同时接受家庭和学校性教育的2 127名(51.76％).初中生全面性教育知识得分为(12.43±2.89)分,态度得分为(47.86±5.31)分,行为得分为(40.44±5.18)分,综合水平得分为(82.02±9.01)分.同时接受家庭和学校性教育的初中生,其全面性教育知信行以及综合水平均最高;仅接受过学校性教育的初中生,其全面性教育知识水平高于仅接受过家庭性教育的初中生;仅接受过家庭性教育的初中生,其全面性教育行为水平高于仅接受过学校性教育的初中生(P值均＜0.01).结论 家庭性教育与学校性教育可有效提升初中生全面性教育综合水平.应进一步实施基于学校的性教育,并鼓励家庭开展性教育.

性教育;家庭;院校;回归分析;学生

朱璠;朱桂因;郭雪儿;李远骋;贾碧波;汪培;赵田杰;马迎华

北京大学儿童青少年卫生研究所,北京100191

中国学校卫生

[1]朱璠;朱桂因;郭雪儿;李远骋;贾碧波;汪培;赵田杰;马迎华-.初中生全面性教育综合水平与家庭和学校性教育的关联)[J].中国学校卫生,2022(12):1779-1782

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