典型文献
中国基础教育阶段性教育教师队伍现状及建设建议
文献摘要：
目前,中国基础教育阶段尚无专职性教育教师岗位,承担性教育教学的教师学科背景庞杂,各有优劣,其中又以心理健康教师所具备的素养更适合承担性教育任务.与此同时,现有教师的性教育素养参差不齐,体现为其性教育知识掌握不够扎实,性教育能力运用亟待提升,开展性教育意愿虽有提升但对性教育认识不足等.此外,中国基础教育阶段教师开展性教育仍面临极大困境,究其原因,中国基础教育阶段性教育教师缺乏完善的培养体系和考核系统,且自我提升意识不强,缺乏专业发展的动力.据此,可从基础教育阶段性教育教师的职前及在职培训、社会培训入手,提供丰富的专业发展途经,助力性教育教师成长.
文献关键词：
性教育;组织和管理;教育;卫生人员
中图分类号：
作者姓名：
李雨朦;刘文利
作者机构：
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875;国家开放大学学生工作与教师发展部;北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室
文献出处：
引用格式：
[1]李雨朦;刘文利-.中国基础教育阶段性教育教师队伍现状及建设建议)[J].中国学校卫生,2022(12):1766-1770
A类：
性教育能力
B类：
中国基础教育,基础教育阶段,阶段性教育,建设建议,专职,教师岗位,师学,庞杂,心理健康教师,教育任务,教育素养,教育知识,知识掌握,能力运用,虽有,教育认识,究其原因,考核系统,自我提升,专业发展,职前,在职培训,社会培训,途经,教师成长,组织和管理,卫生人员
AB值：
0.361078
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