典型文献
也谈国际教育标准化分组2011的教育计划职业取向——ISCED 2011对于我国职教体系构建的三大启示
文献摘要:
国内教育界对国际教育标准化分组虽耳熟能详,但实际上仍然存在不少误读,对于其中教育计划的职业取向部分更是认识严重不足.因此,进一步理解其核心内涵,准确认识这一教育计划分组工具的本质属性,尤其是更加全面地把握教育计划及其职业取向,对于建立完善我国职业教育体系的基本架构具有很好的启发和借鉴意义.在相关概念辨析和教育计划的职业取向解读基础上,提出应加强技能系统治理,加快构建服务技能型社会与终生学习的职业教育体系;正确理解职业取向,努力避免职业教育在类型上的单一化和层级上的矮化;促进职业教育多元发展,充分打通职业教育层级通道并合理命名职业教育范畴.
文献关键词:
国际教育标准化分组;ISCED 2011;教育计划;教育资质;职业/专业取向;技能系统治理;职业教育体系
中图分类号:
作者姓名:
袁益民
作者机构:
江苏省教育厅 政策法规处,江苏 南京 210024
文献出处:
引用格式:
[1]袁益民-.也谈国际教育标准化分组2011的教育计划职业取向——ISCED 2011对于我国职教体系构建的三大启示)[J].江苏高职教育,2022(03):9-19
A类:
国际教育标准化分组,ISCED,技能系统治理
B类:
教育计划,职业取向,职教体系,教育界,耳熟能详,误读,中教,严重不足,核心内涵,组工,本质属性,其职,建立完善,职业教育体系,基本架构,概念辨析,服务技能,技能型社会,终生,正确理解,解职,力避,免职,单一化,矮化,多元发展,并合,教育资质,专业取向
AB值:
0.282547
相似文献
机标中图分类号,由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成,仅供学习研究参考。