典型文献
高校教师信息化教学能力:发展逻辑、多元影响与提升路径
文献摘要：
教师作为教育信息化的实施者,其专业发展水平成为推进教育信息化的主要制约要素.基于行为主义学习理论,提出教师信息化教学过程的驱动—反应强化循环发展逻辑,通过对西安高校教师的问卷调查,分析教师信息化教学能力多元影响因素,最后运用定性比较分析方法(QCA)探寻提升教师信息化教学能力路径.研究表明:信息化教学理论的掌握、技术应用水平与信息化技术使用频率在教师信息化教学能力提升中分别起到驱动力、刺激物与提示物的作用;理论掌握程度与信息化教学能力相关性最强;可通过外力驱动、内在驱动和期望驱动等三条路径提升教师信息化教学能力.
文献关键词：
信息化教学;发展逻辑;多元影响;提升路径
中图分类号：
作者姓名：
王小辉;李天龙
作者机构：
西安邮电大学,陕西西安 710121
文献出处：
引用格式：
[1]王小辉;李天龙-.高校教师信息化教学能力:发展逻辑、多元影响与提升路径)[J].黑龙江高教研究,2022(10):107-112
A类：
B类：
高校教师,教师信息化教学能力,发展逻辑,多元影响,教师作为,教育信息化,实施者,专业发展,平成,制约要素,行为主义,义学,学习理论,反应强化,循环发展,西安高校,定性比较分析方法,QCA,教学理论,应用水平,信息化技术,技术使用,使用频率,教学能力提升,刺激物,掌握程度,外力,力驱动,内在驱动,路径提升
AB值：
0.350516
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