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意强行弱:基于动机理论的高校教师产教融合参与意愿和参与行为差异解析
文献摘要：
教师充分、有效参与产教融合既是高校深化产教融合的保证,也是高校高质量开展产教融合的表征.为了解高校教师参与产教融合的实然状况与影响因素,基于动机理论,对264名高校教师进行问卷调查,结果发现:高校教师产教融合参与意愿和参与行为之间存在"意强行弱"的差异现象;提升自身知识与能力是高校教师参与产教融合的首要动机;不同性别、学科、职称、学校层次教师的产教融合参与行为存在较大差异;成长性动机对参与意愿、参与行为、参与行为—人才培养、参与行为—社会服务都具有显著正向影响,但诱因性动机仅对参与行为、参与行为—社会服务有显著影响.基于此,可通过推进高校评估制度改革、注重教师社会服务能力培养、多措并举构建产教融合多重激励机制来提高高校教师产教融合参与意愿和参与行为.
文献关键词：
产教融合;高校教师;参与意愿;参与行为;参与动机
中图分类号：
作者姓名：
杨振芳
作者机构：
厦门大学,福建厦门 361001;玉林师范学院,广西玉林 537000
文献出处：
引用格式：
[1]杨振芳-.意强行弱:基于动机理论的高校教师产教融合参与意愿和参与行为差异解析)[J].黑龙江高教研究,2022(09):1-8
A类：
B类：
强行,动机理论,高校教师,参与意愿,参与行为,行为差异,有效参与,校深,深化产教融合,高质量开展,教师参与,实然状况,知识与能力,职称,成长性,高校评估,评估制度,社会服务能力,参与动机
AB值：
0.247732
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