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学习科学视域下的中小学人工智能教学资源应用策略
文献摘要：
2017年7月国务院印发的《新一代人工智能发展规划》通知中明确提出"广泛开展人工智能科普活动,在中小学阶段设置人工智能相关课程",随后,全国各地陆续以试点校课程或校本特色课程等形式开展多样化的人工智能教学实践.在各类实践中,教师通常会利用人工智能资源来达成或提升课程实施效果.因此,如何在人工智能教学中利用资源促进学生进行有意义的学习是笔者课题研究的主要方向.美国加州大学心理学教授理查德·E·梅耶在其专著《应用学习科学》中提出"教育的核心价值即是帮助人学习",同时他也指出"意义学习发生于学习者在学习时进行适当认知加工的过程",梅耶对如何进行认知加工也给出了"选择、组织和整合"的三类有效策略,这为笔者的研究提供了可行路径.本文将基于梅耶的学习科学理论,结合具体课例,分析中小学人工智能教学资源应用的有效策略.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
林昉
作者机构：
福建省福州教育研究院
文献出处：
引用格式：
[1]林昉-.学习科学视域下的中小学人工智能教学资源应用策略)[J].中国信息技术教育,2022(12):35-37
A类：
B类：
中小学人工智能教学,资源应用,应用策略,新一代人工智能,人工智能发展,广泛开展,科普活动,中小学阶段,点校,校本特色课程,课程实施,课题研究,主要方向,美国加州大学,授理,理查德,专著,应用学习科学,即是,助人,人学,意义学习,学习发生,认知加工,有效策略,可行路径,科学理论,课例
AB值：
0.284556
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