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视频教学中教师的眼神注视能否促进学习?
文献摘要：
教师的眼神注视是在视频学习中重要但易被忽视的元素.以往理论存在两种对立的观点:其中准社会交往理论和社会代理理论支持教师的眼神注视促进学习;而基于多媒体学习认知理论与认知负荷理论认为教师的眼神注视会阻碍学习效果.通过汇总以往实证研究得出如下结论:首先,教师的眼神注视对学习效果具有小的促进效应,即教师的眼神注视能够促进学习者的保持成绩(d保持=0.41)和迁移成绩(d迁移=0.39);其次,在主观体验上,教师的眼神注视对准社会交往也具有小的促进效应(d准社会交往=0.35),而教师的眼神注视对认知负荷影响十分微弱(d认知负荷=-0.02);最后,在对学习材料的注意加工上,教师的眼神注视总体上影响比较微弱(d注视时间=0.06,d首次注视时间=-0.15).未来研究需要对不同注视类型、先前知识经验、学习材料性质以及认知神经方法进一步探究.
文献关键词：
眼神注视;教师;视频学习;多媒体学习
中图分类号：
作者姓名：
匡子翌;成美霞;李文静;王福兴;胡祥恩
作者机构：
青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院,武汉430079;天津师范大学心理学部,天津300387;孟菲斯大学心理学系,孟菲斯38152美国
文献出处：
引用格式：
[1]匡子翌;成美霞;李文静;王福兴;胡祥恩-.视频教学中教师的眼神注视能否促进学习?)[J].心理科学进展,2022(10):2291-2302
A类：
B类：
视频教学,中教,眼神注视,促进学习,视频学习,被忽视,准社会交往理论,代理理论,多媒体学习认知理论,认知负荷理论,促进效应,移成,主观体验,对准,微弱,学习材料,注意加工,注视时间,先前知识,知识经验,材料性质,认知神经,经方
AB值：
0.239889
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