典型文献
表现性评价在体育课程思政建设中的应用研究——以体育教育专业体操类专项课程为例
文献摘要：
借鉴建构主义理论、情境认知理论,依据逆向设计与协商建构的原则着重探讨表现性评价在体育课程思政中应用的理论与实践框架,充分展现诊断、反馈、促改、决策的复合功能以及表现性评价过程,即教学过程的统整性特征.以体育教育专业体操类专项课程思政为例解析其应用流程,以"明确评价目标、创设问题情境、提炼思政元素、设置表现性任务、开发评分规则、实施评价与反馈"为行动主线,发现主要呈现出以下特点:以体育领域问题情境创设为特色、以提炼体育课程思政元素为关键、以协商构建完成表现性任务为重点、以开发体育课程思政育人效果的评价标准为难点.旨在丰富体育课程思政的评价理论与方法路径,也为拓展表现性评价在体育课程思政中的应用实践提供理论参考.
文献关键词：
学校体育;体育课程思政;表现性评价;体操类专项课程
中图分类号：
作者姓名：
王慧莉;吕万刚
作者机构：
武汉体育学院 艺术学院,湖北 武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]王慧莉;吕万刚-.表现性评价在体育课程思政建设中的应用研究——以体育教育专业体操类专项课程为例)[J].体育学刊,2022(01):103-110
A类：
体操类专项课程
B类：
表现性评价,体育课程思政建设,体育教育专业,建构主义理论,情境认知理论,逆向设计,实践框架,复合功能,评价过程,应用流程,评价目标,创设问题情境,表现性任务,评分规则,实施评价,评价与反馈,体育领域,问题情境创设,课程思政元素,课程思政育人,育人效果,为难,评价理论,理论与方法,方法路径,学校体育
AB值：
0.223708
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