典型文献
动物在体心脏传导系统标测技术的研究生教学新模式探索
文献摘要：
目的 探索一种"理论授课-实体操作-5WHYs分析-针对性强化训练-考核"(STIM)临床技能教学新模式.方法 10名教育背景和技术水平相当的心血管专业研究生,分别接受STIM模式(n=5)和传统"理论-操作-考核"(TPT,n=5)模式心脏传导系统解剖及电生理标测专项技术教学,通过比较两组学生的考核成绩,对两种教育模式的教学效果进行评价.结果 与TPT组比较,STIM组学生对心脏传导系统解剖位置和结构的理论知识掌握更加扎实,电解剖图、电压图、电激动图和电传导图的构建和解读更快,且准确度更高.结论 STIM教学模式能够有效提升研究生临床基本手术技能,调动学生学习的主动性,是一种值得心血管专业研究生教学中广泛推广的专项技能强化教学模式.
文献关键词：
心血管外科;动物实验;研究生;教学模式;心脏传导系统
中图分类号：
作者姓名：
王小康;赵若瑾;吕昀徽;岳广新;刘尚雨;贺婷;彭鹏;孟亮;李巨波;张宝杰;申晨;崔永春;王欣
作者机构：
北京协和医学院,中国医学科学院阜外医院,国家心血管病中心,心血管疾病国家重点实验室,心血管植入材料临床前研究评价北京市重点实验室,动物实验中心,北京102800;北京协和医学院,中国医学科学院阜外医院,国家心血管病中心,心血管疾病国家重点实验室,心脏外科中心,北京100037;北京协和医学院,中国医学科学院阜外医院,国家心血管病中心,心血管疾病国家重点实验室,心律失常中心,北京100037
文献出处：
引用格式：
[1]王小康;赵若瑾;吕昀徽;岳广新;刘尚雨;贺婷;彭鹏;孟亮;李巨波;张宝杰;申晨;崔永春;王欣-.动物在体心脏传导系统标测技术的研究生教学新模式探索)[J].实验动物与比较医学,2022(05):466-471
A类：
5WHYs
B类：
心脏传导系统,研究生教学,教学新模式,新模式探索,理论授课,体操,强化训练,STIM,临床技能,技能教学,名教,教育背景,专业研究生,TPT,电生理标测,专项技术,技术教学,考核成绩,知识掌握,加扎,解剖图,激动,动图,电传导,导图,提升研究,本手,手术技能,心血管外科,动物实验
AB值：
0.341298
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