典型文献
我国非学历学习成果认定与转换的现状研究——基于三类实践主体的视角
文献摘要：
广泛认定学习者的非学历学习成果并加以合理转换应用,是构建服务全民终身学习的教育体系和建设学习型社会的重要要求.通过对全国31个省级行政区域内的本科院校、高职院校及学分银行进行随机调查,分析了非学历学习成果认定与转换的文件、文件制(修)订时间和文件类别,认定的非学历学习成果类型、认定标准以及成果的转换应用方式,分类归纳了学分银行的非学历学习成果认定与转换业务的开展方式.结果表明,虽然本科院校与高职院校关于非学历学习成果认定与转换的文件名称与类别基本相似,但成果认定范围各有侧重,且各校间认定标准和转换应用差别较大;高校面向在校生的非学历学习成果认定和转换应用并不活跃,而各地学分银行虽开展了各具特色的非学历学习成果的认定与转换服务业务,但面向高职扩招、继续教育和终身学习主体需求的响应可能还不充分.
文献关键词：
非学历学习成果;学分认定;学分转换;学分银行
中图分类号：
作者姓名：
纪梦超;祝珊珊;张璇
作者机构：
江苏开放大学江苏省终身教育学分银行管理中心,南京210036
文献出处：
引用格式：
[1]纪梦超;祝珊珊;张璇-.我国非学历学习成果认定与转换的现状研究——基于三类实践主体的视角)[J].成人教育,2022(02):6-14
A类：
非学历学习成果
B类：
学习成果认定,成果认定与转换,现状研究,实践主体,定学,服务全民终身学习,学习型社会,行政区域,本科院校,学分银行,随机调查,成果类,认定标准,应用方式,分类归纳,开展方式,文件名称,各校,在校生,地学,各具特色,换服,高职扩招,继续教育,学习主体,主体需求,学分认定,学分转换
AB值：
0.235298
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