本研究采用多通道优先注视范式眼动实验对比了 36名3～6岁孤独谱系障碍(ASD)儿童和28名1～3岁典型发展(TD)儿童的早期特殊疑问句习得.结果表明TD儿童可高效稳定地理解宾语特殊疑问句和主语特殊疑问句,而ASD儿童对特殊疑问句的理解比TD儿童显著延迟,且仅理解了宾语特殊疑问句,对主语特殊疑问句的理解存在困难.跨语言对比研究表明汉语ASD儿童与英语ASD儿童早期特殊疑问句的习得模式相似,对宾语特殊疑问句的习得均比主语特殊疑问句更具优势.研究结果表明不同语言ASD儿童的特殊疑问句习得遵循典型发展轨迹,受到普遍语法WH-移位原则和参数的制约,提示人类语言习得机制对ASD儿童核心语法习得的可能贡献.同时,研究也为多通道优先注视眼动装置在汉语学龄前ASD儿童语言评估中的应用提供了依据.

孤独谱系障碍儿童;特殊疑问句;普遍语法原则和参数;语言习得机制;多通道优先注视

中南大学;中南大学/厦门大学;康涅狄格大学

[1]苏怡;肖洁;Letitia R.Naigles-.汉语孤独谱系障碍儿童早期特殊疑问句习得的眼动研究)[J].现代外语,2022(02):183-194

孤独谱系障碍儿童,多通道优先注视,普遍语法原则和参数

儿童早期,特殊疑问句,眼动研究,眼动实验,实验对比,ASD,TD,高效稳定,宾语,主语,解存,存在困难,跨语言,语言对比研究,发展轨迹,WH,移位,示人,语言习得机制,心语,学龄前,儿童语言,语言评估

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