典型文献
普通话儿童疑问代词指别性习得研究
文献摘要：
本文分别从问者和答者两种立场着手,对三名普通话儿童五岁前自然语料中"谁、什么、哪个"三个疑问代词指别性的习得情况进行考察.结果显示,习得序列首先受到疑问代词自身指别性质的影响,典型用法优先出现.其次,通过简单语言形式实现的用法先于通过复杂形式实现的用法习得.再次,基于现场的用法先于脱离现场的用法习得,这与此时儿童"单边合作"的认知特点有关,即儿童通常只期待对方对自己背景知识的评估,却缺乏评估对方背景知识的意识或能力,而现场性恰恰消解了这种需要根据对方的背景知识为其创造预设范围的困难.此外,以词汇手段实现的指别性先于以句法手段实现的指别性习得.
文献关键词：
疑问代词指别性;语言习得;互动
中图分类号：
作者姓名：
李若凡
作者机构：
北京语言大学汉语国际教育学部预科教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]李若凡-.普通话儿童疑问代词指别性习得研究)[J].当代语言学,2022(03):392-412
A类：
疑问代词指别性
B类：
普通话,话儿,问者,三名,五岁,语料,哪个,单语,语言形式,先于,时儿,单边,认知特点,背景知识,恰恰,句法,语言习得
AB值：
0.276658
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