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从中国教育指数看中国教育发展"十四五"开局——基于IEC 2022年版与"十三五"时期均值的比较
文献摘要：
站在"两个一百年"的历史交汇点,科学评估中国教育发展"十四五"开局的价值尤为重要.基于中国教育指数(IEC)的2022年版与2017-2021年版均值的常模参照比较发现:与"十三五"期间(2016-2020年)相比,2021年中国教育发展开局良好,主要表现为大部分中西部省区在教育投入、教育质量、教育信息化建设、教育贡献、教育创新与创造、教育健康与生态、教育法治等二级指标维度上与省域头名(北京)的整体差距均不同程度的缩小.但在教育规模、教育公平和教育创业等维度上,2021年却有所退步.分区域来看,东部以及京津冀、长江经济带战略区域的发展势头仍整体优于中部、西部和东北三省;高质量、可持续发展视域下,如何利用好后发优势摆脱区域教育发展的马太效应是国家教育治理"十四五"亟待攻关的一大重点.
文献关键词：
中国教育指数;"十四五"开局;马太效应;2022年版
中图分类号：
作者姓名：
张炜;周洪宇
作者机构：
湖北第二师范学院教育科学学院,湖北武汉 430205;长江教育研究院,湖北武汉 430070;华中师范大学国家教育治理研究院,湖北武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]张炜;周洪宇-.从中国教育指数看中国教育发展"十四五"开局——基于IEC 2022年版与"十三五"时期均值的比较)[J].宁波大学学报（教育科学版）,2022(05):124-132
A类：
中国教育指数,头名
B类：
看中,开局,IEC,一百年,交汇点,科学评估,常模,省区,教育投入,教育信息化建设,教育创新,创新与创造,教育法治,指标维度,省域,教育规模,教育公平,退步,京津冀,长江经济带战略,战略区,发展势头,东北三省,发展视域,后发优势,区域教育发展,马太效应,家教,教育治理
AB值：
0.33216
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