典型文献
基于"三个理解"的"一题一课"设计与思考——以"二次函数的最值问题"为例
文献摘要：
以一道中考二次函数最值问题为素材,在"三个理解"(即理解数学、理解学生、理解教学)的基础上进行"一题一课"的设计,让学生整体建构二次函数最值问题,发展学生的数学核心素养.并由此提出理解数学是"一题一课"设计的"魂",理解学生是"一题一课"设计的"根",理解教学是"一题一课"设计的"桥".
文献关键词：
三个理解;一题一课;二次函数最值
中图分类号：
作者姓名：
陈世文
作者机构：
浙江师范大学附属嘉善实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]陈世文-.基于"三个理解"的"一题一课"设计与思考——以"二次函数的最值问题"为例)[J].中国数学教育,2022(10):60-64
A类：
B类：
三个理解,一题一课,设计与思考,最值问题,中考,二次函数最值,理解数学,理解学生,理解教学,整体建构,发展学生,数学核心素养
AB值：
0.218845
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