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典型文献
新时代思政课教师培养体制改革创新的思考
文献摘要:
进入社会主义新时代,我国的思政课教师培养体制改革取得了长足的进展,但仍旧存在着一些不适应,主要表现在:职前培养与在职培训互不协调,缺乏对思政课教师职前培养的足够重视;政治素养目标过于原则性,对教育理论素养目标重视不够;注重思政专业课程的设置,教师教育类课程开设不足;职前培养对象不尽完整,放逐了对高校思政课教师的培养;评价方式方法不尽合理,尚无系统的思政课教师评价标准.因此,必须进行实质性的改革:一要调整并确立科学的思政课教师培养理念;二要构建大中小学一体化的思政课教师培养机制;三要探索基于"两个立足点"的思政课教师培养体制;四要建构科学一体化的思政课教师培养评价体系与评价标准.如此,才能满足新时代对思政课教师的基本诉求,完成立德树人根本任务.
文献关键词:
思政课教师;教师教育;教师培养体制改革
作者姓名:
何玉海
作者机构:
上海师范大学马克思主义学院,上海200234
引用格式:
[1]何玉海-.新时代思政课教师培养体制改革创新的思考)[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2022(06):134-142
A类:
教师培养体制改革
B类:
新时代思政课教师,社会主义新时代,仍旧,在职培训,互不,教师职前培养,够重,政治素养,素养目标,原则性,教育理论,理论素养,思政专业,教师教育类课程,课程开设,培养对象,放逐,高校思政课教师,评价方式,不尽合理,教师评价标准,一要,培养理念,大中小学一体化,教师培养机制,立足点,培养评价
AB值:
0.268553
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