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校长课程领导:困境及其突破——批判教育理论视域下
文献摘要：
在批判教育理论视域下对校长课程领导加以省思,发现校长课程领导深陷主体"个人化"、目标"应试化"以及过程"行政化"等困境,而困境出现的根源在于残留下的权威性给课程领导增设挑战、技术理性的支配使课程领导丧失价值.批判教育理论视域下,校长课程领导现实困境的突破策略有:校长应创建课程领导共同体,走向对话与合作;重构课程领导的目标,兼顾效率与公平;探究与确证自我身份,推进民主化建设.
文献关键词：
校长课程领导;批判教育理论;课程领导共同体
中图分类号：
作者姓名：
李梦珂
作者机构：
安徽师范大学教育科学学院,241000
文献出处：
引用格式：
[1]李梦珂-.校长课程领导:困境及其突破——批判教育理论视域下)[J].教育视界,2022(33):21-24
A类：
批判教育理论,课程领导共同体
B类：
校长课程领导,理论视域,省思,深陷,个人化,应试化,行政化,权威性,技术理性,突破策略,走向对话,效率与公平,确证,自我身份,民主化
AB值：
0.195733
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