典型文献
论康德哲学的教育学意义
文献摘要：
康德作为哲学家和教育学家的身份是可能的,因为康德哲学体系本身构成了他对教育的批判性论述.他以哲学的方式开启了教育的现代化,开启了教育科学研究的新时代;在反思过往哲学的基础上,将"目的论"重新纳入哲学体系之中,并将"目的论"引入了对自然的分析,赋予了"目的论"新的意义;基于"人的规定与使命"提出,教育促使人类向着"更好的状态"持续发展,教育是人类进步的支柱;而人作为一个持续发展的类,需要引入宗教和历史理性,才能进一步理解人类的进步.
文献关键词：
康德;哲学;教育;目的论;历史理性
中图分类号：
作者姓名：
陈得军;刘琴;李欢欢
作者机构：
新疆师范大学高等教育研究中心;新疆交通职业技术学院;新疆师范大学教育科学学院,新疆 乌鲁木齐 830017
文献出处：
引用格式：
[1]陈得军;刘琴;李欢欢-.论康德哲学的教育学意义)[J].教育理论与实践,2022(31):3-9
A类：
B类：
康德哲学,哲学家,教育学家,哲学体系,性论,教育科学研究,思过,过往,往哲,目的论,历史理性,解人
AB值：
0.331892
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