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位移抑或协同:中职、高职教育对经济增长贡献的实证研究——基于C-D函数与门槛模型的检验
文献摘要：
作为教育体系的重要组成部分,职业教育对经济建设发挥着不可忽视的作用.利用C-D生产函数,构建职业教育对经济增长贡献率的测算模型,探究2010-2019年我国职业教育对经济增长的贡献.结果表明:中职、高职教育对经济增长贡献程度差异显著,中职教育贡献作用相对较低,高职教育贡献作用更为显著.继而采用门槛模型探究其中门槛效应发现,中职、高职教育对经济增长均存在人均GDP的门槛效应.当人均GDP较低时,中职、高职教育对经济增长是负向作用,在跨过门槛值后,作用由负转正,且随着人均GDP的提高,正向作用随之增强.因此,各地区应注意经济转型时期产业结构变迁的技术人才需求特征,提升中职与高职教育发展的协同性、适配性和多样性,避免办学定位、功能结构和人岗匹配的位移,以适应职业教育高质量转型发展的要求.
文献关键词：
中职教育;高职教育;经济增长;C-D函数;门槛模型
中图分类号：
作者姓名：
蔡文伯;黄卢涛
作者机构：
石河子大学师范学院 石河子,832003;石河子大学师范学院
文献出处：
引用格式：
[1]蔡文伯;黄卢涛-.位移抑或协同:中职、高职教育对经济增长贡献的实证研究——基于C-D函数与门槛模型的检验)[J].职业技术教育,2022(28):24-30
A类：
B类：
抑或,高职教育,门槛模型,生产函数,经济增长贡献率,测算模型,贡献程度,中职教育,中门,门槛效应,跨过,过门,门槛值,转正,正向作用,经济转型,转型时期,产业结构变迁,技术人才,人才需求特征,协同性,适配性,办学定位,功能结构,人岗匹配,教育高质量,高质量转型发展
AB值：
0.302709
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