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基于生命意义感的高职护生生死教育课程设计与实践
文献摘要：
目的 设计基于生命意义感的高职护生生死教育课程并探讨实施效果.方法 将2019级2个班的五年制高职学生,以班级为单位设为试验组(n=56)和对照组(n=54).试验组接受为期16周、32学时的生死教育课程(选修课),对照组不接受生死教育课程.入组前及课程结束后采用生命意义感量表对两组学生进行调查,并调查试验组学生对课程的认知度和满意度.结果 教学后,试验组生命意义感总分、生命目的和求意义的意志2个维度得分显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).100％试验组学生对生死教育课程满意,98.2％学生对授课方式满意,96.4％学生愿意再次参加生死教育课程.结论 生死教育课程在一定程度上促进了高职护生生命意义感水平的正向改变,学生对课程接受度高.
文献关键词：
高职护生;生死教育;生命意义感;安宁疗护;安乐死;器官捐献;自杀
中图分类号：
作者姓名：
尹嫒妮;邱芳;张婷婷;梅旭;刘梦婕
作者机构：
西南医科大学护理学院 四川泸州,646000;西南医科大学附属医院护理部
文献出处：
引用格式：
[1]尹嫒妮;邱芳;张婷婷;梅旭;刘梦婕-.基于生命意义感的高职护生生死教育课程设计与实践)[J].护理学杂志,2022(09):65-68
A类：
B类：
生命意义感,高职护生,生死教育,课程设计,设计与实践,五年制高职学生,班级,组接,选修课,不接受,受生,认知度,授课方式,加生,接受度,安宁疗护,安乐死,器官捐献,自杀
AB值：
0.178569
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