典型文献
高职老年护理专业安宁疗护课程设计与实施
文献摘要：
目的 初步探讨基于Fink整合模式设计高职老年护理专业安宁疗护课程的方法和效果.方法 基于Fink整合模式进行安宁疗护课程设计,于2021年3月—4月对高职老年护理专业138名学生进行安宁疗护课程教学,采用期末理论成绩、技能成绩和自制调查问卷以及学生提交的反思日记评价学生学习效果.结果 学生期末理论成绩为(82.94±9.39)分;技能成绩为(90.45±4.32)分;课程结束1周时问卷调查显示,95.7％的学生认为提高了安宁疗护理论水平,92.8％的学生认为让自己更加珍惜生命,97.1％的学生认为提升了沟通能力;课程结束1年后,对学习目标达成认同的学生百分比为76.2％～91.3％.反思日记分析结果显示,基于Fink整合模式设计的安宁疗护课程让学生愿意关注安宁疗护发展,提升人际交往和学会学习的能力.结论 采用Fink整合模式设计高职老年护理专业安宁疗护课程能提高学生的安宁疗护认知水平、人际交往能力,促进学生对生死的思考,增强学生从事安宁疗护工作的意愿,能为学生创造产生近期和远期影响的"有意义的学习经历".
文献关键词：
课程;临终关怀医疗;Fink整合课程设计模式;老年护理
中图分类号：
作者姓名：
付雪连;还丽萍;陈羽保;肖敏;游斯越
作者机构：
411104 湘潭市 湘潭医卫职业技术学院;湘潭市第六人民医院养老康复中心
文献出处：
引用格式：
[1]付雪连;还丽萍;陈羽保;肖敏;游斯越-.高职老年护理专业安宁疗护课程设计与实施)[J].中华护理教育,2022(08):714-718
A类：
B类：
高职老年护理,老年护理专业,安宁疗护,课程设计与实施,Fink,整合模式,模式设计,期末,理论成绩,技能成绩,提交,反思日记,评价学生,学生学习效果,理论水平,珍惜,沟通能力,学习目标,目标达成,记分,护发,学会学习,认知水平,人际交往能力,生死,远期影响,有意义的学习经历,临终关怀医疗,整合课程,课程设计模式
AB值：
0.255316
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