典型文献
汉语儿童词语结构意识在阅读理解中的预测作用
文献摘要：
以382名小学一、三、五年级学生为被试,进行为期一年的追踪研究,通过分层回归,探索了词语结构意识在儿童阅读理解中作用的发展性变化.结果发现:(1)在控制了性别、瑞文推理、汉字识别、口语词汇以及快速命名和语音意识之后,在三年级T2、五年级和五年级T2发现了词语结构意识对同期阅读理解有独特解释作用,而在一年级、一年级T2和三年级均未发现词语结构意识对同期阅读理解的独特贡献;(2)在控制了性别、瑞文推理、自回归效应以及其他相关变量的作用后,三年级和五年级时的词语结构意识分别对一年后的阅读理解具有独特的预测作用.结果表明,在小学低年级阶段,词语结构意识在阅读理解中的作用还未显现,在小学中高年级阶段,词语结构意识对儿童阅读理解有显著的预测作用.
文献关键词：
词语结构意识;阅读理解;汉语儿童;追踪研究
中图分类号：
作者姓名：
张潮;程亚华;李利平;范雨婷;伍新春
作者机构：
山西师范大学教育科学学院,山西省心理与认知行为实验教学中心,临汾 041000;宁波大学心理学系暨研究所,群体行为与社会心理服务中心,宁波 315211;北京师范大学心理学部,应用实验心理北京市重点实验室,儿童阅读与学习研究院,北京 100875;东北师范大学教育学部,长春 130022
文献出处：
引用格式：
[1]张潮;程亚华;李利平;范雨婷;伍新春-.汉语儿童词语结构意识在阅读理解中的预测作用)[J].心理发展与教育,2022(02):236-243
A类：
词语结构意识
B类：
汉语儿童,阅读理解,预测作用,五年级,追踪研究,分层回归,儿童阅读,发展性,瑞文,汉字识别,口语,语词,快速命名,语音意识,三年级,特解,一年级,独特贡献,自回归,小学低年级,低年级阶段,小学中高年级
AB值：
0.198696
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